• 结合其他重要的已知风险因素探讨严重的体罚与儿童特定心理健康问题之间的关系。
• 加拿大禁止体罚两岁以下和十二岁以上的孩子，并且禁止使用实物殴打孩子。
• 看起来体罚在约翰·C已经起了很大作用，也许体罚的必要性已不存在。
• 母亲的焦虑或抑郁只增加未遭受严重体罚的儿童、青少年遇到此类问题的风险。
• 斯里兰卡政府对性虐待和体罚拘留者现象表示知情，但否认大规模的虐待。
• 体罚是很常用的，如果孩子违反家里的规矩。
• 体罚是严格禁止的。
• 体罚是常见的。
• 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
• 斯特劳斯教授还总结说，美国心理协会应该就父母不应将体罚作为教育孩子的规范这一点提出正式建议。
• 报告里写着：“普遍的、过分和随意的体罚造就了一个恐惧的氛围，这在绝大部分的学校里很普遍”。
• 男人表现出更多的复仇欲，他们在看到不公正的的人受到罪有应得的体罚时似乎感到心满意足，领导研究的塔尼亚。
• 对于弗兰克来说，这令他想起欺软怕硬的母亲——她过去体罚他，不过他不断讨她欢心，这种行为令他既害怕又兴奋。
• 除了关禁闭之外,还会对囚犯进行体罚.
• 男人"表现出更多的复仇欲，他们在看到不公正的的人受到罪有应得的体罚时似乎感到心满意足"，领导研究的塔尼亚。
• 以体罚矫正男孩子的懒惰习惯。
• 瞧一瞧,看一看喽,野百合学院招生喽,无早操无体罚,师生和睦,人丁兴旺。
• 体罚打断父子情，身教拉近彼此心；文明话语要知礼，和谐家庭我做起。
• 网民有说现在孩子恃宠而骄,反应过激的,也有说老师体罚过分的。
• 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。